一年级语文下册《柳树醒了》教学反思

时间:2024-04-27 02:08:40
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思

作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的一年级语文下册《柳树醒了》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思1

《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌,它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子,通过春雷跟小柳树说话,春雨给小柳树洗澡,春风给小柳树梳头,来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说,这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌,他们最喜欢了。

在上课伊始,我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树,并用感染的语言,富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候,从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。

在上课的过程中,我问孩子们:“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说,他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的,当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候,教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。

我想:可能是这个可爱的小柳树,也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗读教学时,我请学生来当那棵贪睡的小柳树,我来当春雷。在朗读开始之前,我请学 ……此处隐藏3392个字……赋予了春雷春风春雨等生命,符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》,课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣,让他们感受到春天跳动的生命!

一年级语文下册《柳树醒了》教学反思4

本课的教学,学生的主体意识得到充分的张扬,热烈的学习气氛给人以很大的感染,具体体现在:

1、低年级小学生活泼好动,喜欢做游戏。根据学生这一特点,结合教材实际,张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏,让学生在玩中识字,识字教学扎实、到位。张老师在让学生理解柳树各部分名称时,用发梢来作比,既形象又生动,结合了学生的实际,学生易于理解。

2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学,营造一种轻松和谐的学习氛围,给孩子自由表达的空间,让孩子轻松上阵,畅所欲言,说春天里的人,说春天里的物,让他们有机会说、敢于说,甚至人人争着说,转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。

接下来我提点我的想法:我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。如果在说到柳树醒了时,师如果能边说边出示可爱的“柳树娃娃”,柳树娃娃醒了,舒展枝条,慢慢长大的课件,这样学生将有更好的感性认识,再让孩子们展开想象,说一说在春天里,还有什么醒了呢?孩子们凭着对课文的感悟,结合生活经验,能说出“小草醒了;小花醒了;青蛙醒了;小溪醒了……同时在理解“醒”“软”时,还可通过摆出动作、表情来体会,在说柳枝软了时教师也可再问句:“小柳枝为什么会软了呢?”如果能这样做的话,可能不仅能使学生的想象力得到锻炼,思维空间也能得到更大的扩展,能使学生感受到文章用词的准确性,同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。

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